質(zhì)量管理信息平臺哪種好用？2020年9月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（20202023年）》中提到：加強黨對職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導，推進新時代職業(yè)學校思想政治工作改革創(chuàng)新。深化產(chǎn)教融合、校企合作，強化工學結(jié)合、知行合一，健全德技并修育人機制，完善多元共治的質(zhì)量保證機制，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。所以學校建設(shè)質(zhì)量管理信息平臺已經(jīng)成為一件迫在眉睫的事情。那么目前比較好用的質(zhì)量管理信息平臺有哪些呢？

強智科技從職業(yè)教育的客觀規(guī)律出發(fā)，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，以教學診改為起點，基于大數(shù)據(jù)中心，集診改管理、工作任務(wù)管理、績效管理、教學督導、觀測點對標、問卷調(diào)查等于一體，實現(xiàn)高校質(zhì)量管理的常態(tài)化，有效促進學校提質(zhì)創(chuàng)新，提高現(xiàn)代治理水平。其主要特色有：
一、整合性：基于大數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)校本化質(zhì)量管理
質(zhì)量管理信息平臺基于大數(shù)據(jù)中心建設(shè)，全方位對接校內(nèi)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行采集、分析和可視化呈現(xiàn)，全面覆蓋學校內(nèi)部質(zhì)量管理工作，實現(xiàn)數(shù)據(jù)應(yīng)用，做到用數(shù)據(jù)說話，使學校質(zhì)量管理常態(tài)化、校本化。
二、導向性：全過程工作任務(wù)管理實時對標學校戰(zhàn)略規(guī)劃
質(zhì)量管理信息平臺可對常規(guī)任務(wù)、診改任務(wù)、專項任務(wù)、臨時任務(wù)實現(xiàn)“任務(wù)立項、任務(wù)審批、任務(wù)協(xié)同推進、任務(wù)督辦、任務(wù)診斷審核、任務(wù)辦結(jié)、自動生成任務(wù)報告”全過程分類管理。專項任務(wù)可設(shè)置對學校的五年規(guī)劃、雙高建設(shè)、卓越建設(shè)、學校重點工作任務(wù)、十四五規(guī)劃等特定的專項任務(wù)進行管理和監(jiān)督，充分對標學校的重點工作和戰(zhàn)略規(guī)劃，未達標則進行預警，并及時督促執(zhí)行與監(jiān)督改進，促使學校向預定的、正確的方向發(fā)展。
三、創(chuàng)新性：及時抓取國內(nèi)職院數(shù)據(jù)全方位反映優(yōu)勢劣勢
質(zhì)量管理信息平臺可及時抓取全國示范校、雙高校、省內(nèi)高職院校等特定院校群的各類數(shù)據(jù)，包括辦學核心指標、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)、服務(wù)貢獻、落實政策情況、國際影響情況等，實現(xiàn)學校與其它國內(nèi)院校的各類數(shù)據(jù)進行對標，實時反映學校當前的優(yōu)勢或差距，為下一階段工作的改進和規(guī)劃提供參考。
四、有效性：五縱五橫有機閉環(huán)8字螺旋有效改進
質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線。質(zhì)量管理信息平臺，從職業(yè)教育診斷與改進出發(fā)，通過五縱五橫和8字形診改機制，來切實提升職業(yè)教育質(zhì)量，更好地推動我國職業(yè)教育實現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，加快由數(shù)量普及階段轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展階段。
五、實用性：匯集N個功能日常質(zhì)量管理全面落地
質(zhì)量管理信息平臺把教職工的績效考核功能融合在一起，對教師、部門、院系等進行年度績效考核。讓日常的績效管理也體現(xiàn)在學校質(zhì)量管理體系中，各單位各老師無需手工填報和重復填報，有效減少教職工的重復工作，使系統(tǒng)成為日常績效管理工作的基礎(chǔ)平臺。

通過上述內(nèi)容，相信大家對于強智科技的質(zhì)量管理信息平臺有了基本的了解。如果想要更加深入了解我們的產(chǎn)品，歡迎聯(lián)系我們詳談。